电影学院的食堂他吃过，确实不太好吃，但是师大的食堂也一般。
都没有什么油水，能好吃到哪儿去？
而且周里京他们在小西天这边上学，平时要想给自己加餐，完全没有问题，不像陈凯歌他们，远在朱辛庄，想要吃点好的，不是夏天逮蛤蟆，就是冬天逮麻雀。
“一点都不夸张，我们学校的饭菜太难吃了。”
陈凯歌他们纷纷点头，表示赞同。
杨翊笑了笑，大概是他只在那边吃过一次，所以感受不明显。
吃过午饭，杨翊就把他们带到了住处。
家里面有一个方凳子，外加一个长凳，倒是正好够他们四个人坐。
杨翊让他们坐下，然后取出《烧马棚》的稿子。
“你们谁先看？”
“我！”
陈凯歌正要去接杨翊手里的稿子，张会君却将他的手给拉住了，“凭什么你先看？凭你脸黑？你问别人同不同意？”
“那怎么办？”
“猜丁壳。”
周里京笑道，“我没意见。”
田壮壮跟胡玫也都点头，表示同意这个提议。
方案定下来之后，五个人就开始剪刀石头布，几轮下来，最后确定了顺序，田壮壮先看，剩下四个人顺序是周里京、胡玫、陈凯歌、张会君。
陈凯歌跟张会君鹬蚌相争，最终却排在最后两名。
“瞧你出的好主意。”陈凯歌翻了个白眼。
“这份稿子，总共分成了四份，你们换着看就行了，不用等太久。另外呢——”杨翊又拿出了《献给爱米的玫瑰花》，“这还有一份篇幅相对较短的。”
听到还有一篇，五人脸上都满是惊喜。
“我们再来猜丁壳。”
这时已经开始看《烧马棚》的田壮壮也要一起猜，张会君摆了摆手，“你凑什么热闹。”
随后其他四人剪刀石头布，又确定了看《献给爱米的玫瑰花》的顺序。
周里京第一，胡玫第二，张会君第三，陈凯歌第四。
陈凯歌连续两次排最末，无奈地撇撇嘴，“你们快点看吧。”
……
他们五个在客厅看书，杨翊自己则抱着一本《中小学外语教学》跑到了卧室。
《中小学外语教学》是师大主办、以中小学教师及教研人员为主要读者对象的刊物，主编是在外语系任教的马俊明教授。
马俊明教授本身是研究外语教学法的，但是他的研究其实也没有开始太长时间，所以还没什么丰厚的成果。
这本《中小学外语教学》也才刚刚创刊两年时间，内容比较简单，关于外语教育的评述性文章比较少，更多是一些英语专业上面的内容。
对于这一点杨翊可以理解，因为现阶段中小学外语教师，本身的专业能力较差，首先考虑的不是怎么教得好，而应该考虑他们会不会教错。
这一期里面，有一篇关于78年高考英语试题的评述，内容也比较简单。
倒不是说作者水平不行，实在是78年高考的英语试题没什么好说的。
杨翊能看得出来，《中小学外语教学》很缺稿子，不然也不会拿这种稿子凑数。
他之所以会看这个，也是那天秦文海跟他说，要是在英语教学上有什么心得，不妨写成文章投到《中小学外语教学》上面，马教授那边很缺稿子。
本来他还没什么信心，不过现在看完整整一期，便心里有了底。
就这期里面的那些凑数的文章，他闭着眼睛都能写出来。
作为一个科班出身，并且在外语教学前线奋斗过十几年的教师，杨翊不但拥有丰富的教学经验，而且还研究过英语教学法，他本科的论文就跟英语教学法改革有关。
放下《中小学外语教学》，杨翊坐在床上想了一会，随即取来纸笔，在纸上写下“超前集中、整体掌握、强化训练、习题精做、学一带四、课外阅读”，总共二十四个字。
这就是中小学老师们耳熟能详的中学英语二十四字整体教学法，这个教学法在八九十年代开始实验推广，经过十多年的优化，最终成果论文在二十世纪初见刊。
二十四字整体教学法，在具体实施的时候，肯定需要教师灵活一些，对不同的学生，采取不同的手段。
而且在后世信息爆炸的年代，这个教学方法也有很多需要改进的地方，并不如一些改革后的方法高效。
但是杨翊认为，二十四字整体教学法，是十分适合当下中国英语教学环境的。
而且只要把方法列出来，中学老师们直接照搬，都比老师们自己摸索教学方法更好。
二十四字整体教学方法其实并不是特别长，但是想要讲明白，说清楚，还是需要费一点笔墨，而且这个方法杨翊也没有照搬，而是根据十几年的教学经验，进行了一些改进。
同时，他也计划给这个方法留个后门，方便以后随着时代的发展进行修改。