事儿的主要案例和背景“这次朗诵，老师选了六位千古一帝卖惨，五位命好太子道器张……”
“以及数位超长待机的太…………”
“还有六位好圣孙集体登场……”
他的目光一一扫过刚刚表演的学生们，这些学生们被点到，一个个与有荣焉，挺起胸膛，意犹未尽。“大家能够记住就行了，或者下去好好再练习一遍……或许八班上到这些课，老师也要请你们表演。”林啸充分给与了表演同学们的高度赞誉，又顺带勉励了一下他们。
“哈哈，还有这种安排！”
“放心吧，老师，我们下去一定好好练习！”
听到林啸还有这种节目安排，学生们更是意犹未尽的纷纷拍胸保证。
“行！那就拜托你们了！”
“总之，这个朗诵是让我们记住上节课学的东西！”
林啸语气一转，变得清晰明快：“我们上节课核心目标是什么？是理解和掌握太子生涯的四个关键阶段‖”
他环顾众人，徐徐引导：“其实掌握这四个阶段，比你们死记硬背哪位太子在位多少年，还要有用，因为这个理论，基本上能套用到太子、或者太孙各阶段……对于我们理解封建王朝太子制度，或者对你们穿越，很有用……”
“这才是理解王朝继承逻辑的钥匙！”
学生们点点头，一些学生又开始认真做笔记了。
而听到他的总结，各皇帝太子无不松了一口气，生怕林啸还再提这个事情。
“所以，这个话题到此为止。”
“这节课，我们把目光拉回到更基本、更本质的历史进程上。”
林啸轻轻点击鼠标，把课堂拉回了正题。
“接下来”
他语调上扬，带着将学生引入新领域的引导力：“我们暂时告别这些围绕着储君权柄展开的喧嚣、期望与阴谋，回到一个更宏大的起点。”
“回到奠定整个中华帝国基本制度格局的时代一一大汉！”
“虽然……我们早就通过大汉的四位女人，还有大汉的几个太子，基本过了一遍大汉的历史……但，这只是以一个或者两个角度，重新观测大汉，始终还是不全面……”
“老师想要全面讲完大汉，也不可能！”
“因此，接下来我将侧重，从大汉另外一个角度，再好好过一遍大汉历史！”
“那么，问题又来了……”
课堂又回到了大汉王朝，这一番话，让同学们和汉朝皇帝们，又一次打起了精神，想要看看林啸还怎么继续讲大汉。
果然，不出意外，随着林啸的手指轻点，一个有关大汉的选择题，再次出现在了PPT上。【西汉这一朝，留给下一个朝代，最宝贵的经验教训，是什么？】
【A:外戚乱政】
【B:文景之治】
【C:穷兵赎武】
【D:土地兼并】
【E:孝治天下】