收获满满。她按照“分层培训法”，重新调整了教师培训方案；根据研究报告的数据，完善了项目成果报告；甚至还按照理论框架图，梳理了项目的长期规划，明确了“未来三年覆盖500所乡村学校”的目标。
晚上，陈曦给林知珩发了条消息，附上调整后的培训方案：“林教授，谢谢您的资料和指导！我按照‘分层培训法’调整了培训方案，您看这样可以吗？另外，论坛分享的大纲我已经看过了，特别清晰，后续可能需要麻烦您帮我看看ppt。”
林知珩的回复很快就到了，还附带了一份修改建议：“培训方案调整得很好，重点突出，针对性强。ppt方面，你可以多加入一些孩子的画作和反馈案例，这样更有感染力。明天我有空，要是你方便，我们可以线上讨论一下ppt的结构。”
看着消息，陈曦打开系统面板，发现林知珩的好感度从82\/100涨到了“88\/100”，系统提示：“林知珩通过学术资料支持、理论指导与论坛机会推荐，深化对宿主的专业认可与情感联结，好感度+6，触发‘学术伙伴’效果——后续宿主将优先获得乡村教育领域的学术资源（如核心文献、研究项目合作机会），林知珩将主动提供学业指导与学术背书，助力宿主提升专业影响力。”
她握着手机，心里满是感动和坚定。林知珩的关心，不像顾衍之的资源支持那样直接，也不像沈砚川的陪伴那样温暖，却带着独一无二的专业力量——他用自己的学识，为她的项目搭建理论框架，为她的成长提供学术支撑，让她在公益的道路上，不仅走得稳，还走得远。
陈曦给林知珩回复：“好的，明天我们线上讨论！谢谢您一直以来的指导和支持，我一定会好好准备论坛分享，不辜负您的信任！”
窗外的月光洒在桌上，照亮了那摞厚厚的学术资料。陈曦知道，有林知珩这样的学术伙伴，有团队的并肩作战，有所有支持者的陪伴，“数字陪伴”课程一定能在理论与实践的结合中，帮助更多乡村孩子，让他们在艺术与陪伴中，找到属于自己的自信与快乐。